تعلیمی پالیسی بنانے والے دنیا بھر میں اتنے سارے تعلیمی نظاموں میں اتنے زیادہ ٹیبلٹس کی خریداری کو کیوں لازمی قرار دے رہے ہیں؟
جب میں یہ سوال پوچھتا ہوں تو مجھے جو پانچ عام جوابات ملتے ہیں وہ یہ ہیں:
جیسا کہ ایک تعلیمی اہلکار نے مجھے اس موسم بہار کے شروع میں بتایا تھا (اور میں صرف اس کی تھوڑی سی تشریح کر رہا ہوں)، گولیاں "وہ چیزیں ہیں جو آج لوگ سیکھنے کے لیے استعمال کرتے ہیں۔" وہ ڈیسک ٹاپ کمپیوٹر استعمال کرتے تھے، پھر لیپ ٹاپ۔ اب وہ گولیاں استعمال کرتے ہیں۔
دیگر تعلیمی ٹیکنالوجی کے آلات کی طرح، ٹیبلٹس کو کچھ لوگ تعلیمی نظام میں جدیدیت کی ایک طاقتور اور مشہور علامت کے طور پر دیکھتے ہیں۔ اس طرح، اسکولوں کے اندر ان کی خریداری اور استعمال کو ایک جدید تعلیمی نظام کے نمائندہ کے طور پر دیکھا جاتا ہے، اور ان کی موجودگی اور استعمال تعلیم کے اندر مخصوص تعلیمی اصلاحات (سیاسی اور فعال دونوں) کو متعارف کرانے اور آگے بڑھانے میں کلیدی کردار ادا کر سکتا ہے۔ نظام کا عمل.
بہت سارے نئے آلات خریدنے کا فیصلہ کرنے کے بعد، ایک ٹیبلیٹ کو بچے کے لیے لیپ ٹاپ یا ڈیسک ٹاپ کے مقابلے میں استعمال کرنا آسان سمجھا جاتا ہے (دیگر اختیارات پر غور کیا جاتا ہے)۔
آلہ ایک کتاب -- کی شکل اور سائز (یا "فارم فیکٹر" ہے، جیسا کہ تکنیکی ماہرین اسے اکثر کہتے ہیں) اور کتابیں وہ ہوتی ہیں جو تعلیمی نظام خریدتا ہے۔
گولیاں مزید سیکھنے کی سہولت کے لیے ثابت ہوئی ہیں۔ (میں یہ شامل کروں گا کہ اس دلیل کی حمایت کے لیے استعمال ہونے والے "ثبوت" عام طور پر کافی پتلے ہوتے ہیں؛ اس پر مزید ذیل میں۔)
کچھ سافٹ ویئر ایپلی کیشنز یا سیکھنے کا مواد جو تدریس اور سیکھنے کے لیے استعمال ہوتا ہے وہ ٹیبلیٹ پر صرف دستیاب ہے (یا صرف دستیاب ہونے کا یقین ہے)۔
ایک وجہ جو وزارت تعلیم کے حکام اکثر عوامی طور پر بیان نہیں کرتے ہیں، لیکن حقیقت میں کچھ ممالک میں مساوات کا ایک اہم حصہ ہو سکتا ہے، یہ ہے کہ حکومت مقامی آئی سی ٹی صنعت کی خوش قسمتی کو اچھالنا چاہتی ہے، اور اس کا خیال ہے کہ بڑے پیمانے پر خریداری ٹیبلیٹ پی سی اس سلسلے میں مدد کر سکتے ہیں۔ - خاص طور پر اگر کوئی مقامی کمپنی ہو جو ٹیبلیٹ کو اسمبل کرتی ہو (جبکہ زیادہ تر حصے چین سے آتے ہیں، حتمی پروڈکٹ نہیں ہو سکتی ہے: کوٹ ڈی آئیور اور ہیٹی، زیمبیا اور مراکش جیسے متنوع ممالک میں مقامی ٹیبلیٹ کمپیوٹر کمپنی ہے )۔
ہو سکتا ہے کہ آپ کو یہ زبردست وجوہات ملیں یا نہ ملیں، لیکن ان کی قدر کی وجہ سے، وہ سب سے عام وجوہات ہیں جو میں سنتا ہوں۔
---
سب ٹھیک ہے، آپ کہہ سکتے ہیں، لیکن، تھوڑا پیچھے ہٹتے ہوئے، آپ پوچھ سکتے ہیں:
ایک آلہ کو گولی کیا بناتا ہے؟
"ٹیبلیٹ" کی بہت ساری تعریفیں ہیں کہ ماتمی لباس میں کھو جانا یا مخصوص خصوصیات کے بارے میں بحث کرنا آسان ہے۔ دنیا بھر کے تعلیمی نظاموں کے ساتھ میرے کام میں، چار بنیادی خصوصیات مصنوعات کے زمروں کی کافی حد تک وضاحت کرتی ہیں:
طلباء اسے آسانی سے دو ہاتھوں سے پکڑ سکتے ہیں۔
یہ پورٹیبل ہے۔
یہ "ٹیلیفون" سے بڑا ہے۔
یہ بنیادی طور پر ٹچ (اسکرین) انٹرفیس کا استعمال کرتے ہوئے چلایا جاتا ہے۔
جب "ٹیبلیٹس" کی بات آتی ہے تو کچھ تعریفوں میں سرمئی رنگ کے علاقے ہوسکتے ہیں جو الجھن کا باعث ہوسکتے ہیں، خاص طور پر جب بات خریداری کی ہو۔ اگر آپ ٹیبلیٹ کے ساتھ کی بورڈ منسلک کرتے ہیں، تو کیا یہ ٹیبلیٹ کے علاوہ کچھ اور بناتا ہے؟ ڈی ٹیچ ایبل اسکرین اور ٹچ اسکرین انٹرفیس والے لیپ ٹاپ کے بارے میں کیا خیال ہے؟
تعریفی مشکلات نے کچھ تعلیمی نظاموں کو اپنے حصولی دستاویزات میں فنکشنل اور تکنیکی خصوصیات کے استعمال پر غور کرنے پر مجبور کیا ہے۔
ٹھیک ہے، جیسا کہ پوٹر سٹیورٹ نے ایک اور سیاق و سباق میں کہا، اگرچہ میرے لیے ایک بہت ہی مخصوص، مفید تعریف کے ساتھ آنا مشکل ہے، جب بات ٹیبلٹ کی ہو، جب میں اسے دیکھتا ہوں تو میں اسے جانتا ہوں۔
---
کیا چیز کسی چیز کو "تعلیمی" گولی بناتی ہے؟
ایک بار جب یہ طے ہو جاتا ہے کہ ایک آلہ ٹیبلیٹ کے طور پر اہل ہے، اس بارے میں مزید سوالات پیدا ہوتے ہیں کہ "تعلیمی" ٹیبلیٹ کیا ہوتا ہے۔ "تعلیمی" گولیوں میں عام طور پر درج ذیل میں سے ایک یا زیادہ خصوصیات ہوتی ہیں:
وہ مخصوص "تعلیمی" سافٹ ویئر اور مواد کے ساتھ پہلے سے لوڈ ہوتے ہیں (اور صارف کے انٹرفیس میں ایک مخصوص "جلد" یا "آپریٹنگ ماحول" طلباء کے صارفین کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہو سکتا ہے)۔
وہ فنکی رنگوں میں آتے ہیں (آلہ کا کیسنگ خود، یا ربڑ کی خصوصی آستین جو آلے پر اچھی طرح فٹ بیٹھتی ہے، نیلا، سبز، یا سرخ، یا کوئی دوسرا رنگ جو بچوں کے لیے "مناسب" سمجھا جاتا ہے)۔
ڈیوائس کو کسی طرح سے تقویت دی جا سکتی ہے (قطرے کو روکنے کے لیے، کسی نہ کسی طرح سے ہینڈلنگ وغیرہ)۔
اور، شاید سب سے بنیادی طور پر:
اس ڈیوائس کو خاص طور پر نشان زد کیا گیا ہے اور/یا بطور "تعلیمی ٹیبلٹ" کی مارکیٹنگ کی گئی ہے۔
ان تعریفوں سے لیس ہو کر (ان طریقوں سے جو مکمل طور پر تسلی بخش ہو یا نہ ہو)، ہم دو وسیع سوالات کی طرف رجوع کر سکتے ہیں جو پالیسی سازوں کے لیے زیادہ اہمیت یا مطابقت کے حامل ہو سکتے ہیں:
ہم اسکولوں میں بڑے ٹیبلٹ پروگراموں کے بارے میں کیا جانتے ہیں؟
ہم ان ثبوتوں کے بارے میں کیا جانتے ہیں کہ وہ طالب علم کی تعلیم پر اثر ڈال رہے ہیں (یا نہیں کر رہے ہیں)؟
پہلے سوال کے جواب میں مدد کرنے کے لیے، کامن ویلتھ آف لرننگ (COL ایک انٹرا گورنمنٹ آرگنائزیشن ہے جس کے ممبران 50 سے زائد ممالک کی وزارت تعلیم ہیں جنہیں پہلے کامن ویلتھ آف نیشنز کہا جاتا تھا) نے پہلے ایک مختصر رپورٹ شائع کی تھی جس میں کہا گیا تھا کہ The year دنیا کے کئی ممالک کی کوششیں حکومت کی حمایت یافتہ بڑے تعلیمی ٹیبلٹ پروگرام میں کہا گیا ہے:
"زیادہ سے زیادہ ممالک K-12 تعلیمی شعبے میں طالب علموں میں ٹیبلٹ ڈیوائسز کی تقسیم کے لیے بڑے پیمانے پر، حکومت کی حمایت یافتہ اقدامات کر رہے ہیں۔ بدقسمتی سے، ایک غلط فہمی ہے کہ ایک بار جب یہ ٹیکنالوجی طلباء کے ہاتھ میں آجائے گی، تو تعلیمی رسائی کے مسائل حل ہو جائیں گے اور تعلیمی تبدیلی رونما ہو گی۔ اس تحقیقی منصوبے میں، دنیا بھر میں حکومت کے تعاون سے چلنے والے موجودہ ٹیبلٹ پروگراموں کا منظم طریقے سے جائزہ لیا جاتا ہے تاکہ ان کی اصلیت، عقلی، مالیاتی اور تنظیمی ماڈلز، اور متوقع نتائج کو سمجھا جا سکے۔ ادب کی تلاش اور ڈیٹا نکالا گیا۔ شناخت شدہ دستاویزات سے پتہ چلتا ہے کہ 11 ممالک نے حکومت کی زیر قیادت ٹیبلٹ پروگرام شروع کیے ہیں۔ جائزے سے یہ نتیجہ اخذ کیا گیا ہے کہ ان میں سے زیادہ تر اقدامات تعلیمی فریم ورک یا تحقیق پر مبنی شواہد سے چلنے کے بجائے ٹیبلٹ ہائپ کے ذریعے کیے گئے تھے۔"
یہ رپورٹ COL کے زیر اہتمام ایک ڈیسک اسٹڈی کا نتیجہ ہے، جو بنیادی طور پر دنیا بھر میں حکومت کے تعاون سے چلنے والے تعلیمی ٹیبلٹ پروگراموں کے میڈیا کے تذکروں پر مبنی ہے۔ یہ خاص طور پر 11 ممالک کی حکومتوں کے تعاون سے بڑے پیمانے پر ٹیبلٹ کمپیوٹر کے اقدامات پر توجہ مرکوز کرتا ہے: اینٹیگوا اور باربوڈا، آسٹریلیا، برازیل، ہندوستان، ایران، جمیکا، قازقستان، پاکستان، روس، ترکی اور متحدہ عرب امارات۔
COL نے پایا کہ "کسی بھی شناخت شدہ اقدام کی حمایت اس وجہ یا ثبوت سے نہیں کی گئی کہ گولیاں عام طور پر بیان کردہ مقصد کو حاصل کرنے میں کیوں مدد کرتی ہیں، کسی خاص برانڈ یا ٹیبلیٹ کی قسم کو منتخب کرنے کی وجوہات کو چھوڑ دیں"
اب، صرف اس لیے کہ محکمہ تعلیم یہ نہیں بتاتا کہ کوئی خاص اقدام کسی خاص مقصد کو حاصل کرنے میں کس طرح مدد کرے گا، اس کا مطلب یہ نہیں ہے کہ وہ اہداف کسی خاص پروگرام سے حاصل نہیں ہوں گے۔ بلاشبہ، یہ یقینی طور پر ایسی کامیابی کا زیادہ امکان نہیں بناتا، لیکن یہ اسے بھی مسترد نہیں کرتا ہے۔ اس بات کو ذہن میں رکھتے ہوئے، چاہے کوئی محکمہ "صحیح" یا "غلط" وجوہات کی بنا پر بہت ساری "تعلیمی گولیاں" خریدنے کا فیصلہ کرتا ہے، ہم طالب علم کی تعلیم پر ٹیبلٹ کے استعمال کے اثرات کے بارے میں کیا جانتے ہیں؟
جیسا کہ عام طور پر تعلیمی ٹکنالوجی کے استعمال کے ساتھ، اسکولوں میں ٹیبلیٹ کے استعمال اور طلباء کی تعلیم میں معاونت کے ثبوت کی بنیاد کافی پتلی ہے، اور کسی مخصوص ٹیکنالوجی ڈیوائس کے لیے یا اس کے خلاف استعمال کیا جا سکتا ہے جس کے بارے میں ہم بات کر رہے ہیں۔ منصوبہ آج تک کی سب سے زیادہ متعلقہ تحقیق 'انتہائی ترقی یافتہ' (OECD) ممالک کے اسکولوں سے آئی ہے، جو چھوٹے نمونے کے سائز، مختصر مدت اور/یا خود رپورٹ شدہ اور/یا کوالٹی ڈیٹا پر بہت زیادہ انحصار کرنے والے پروجیکٹس پر انحصار کرتے ہیں۔ جرنل آف کمپیوٹر اسسٹڈ لرننگ میں آنے والا مقالہ اس موجودہ تحقیقی بنیاد کا جائزہ لے گا۔ اسکولوں میں ٹیبلٹ کا استعمال: سیکھنے کے نتائج کے شواہد کے تنقیدی جائزے میں 103 مطالعات کو دیکھا گیا، پھر ان میں سے 33 کو انتخاب کے مخصوص معیارات کو لاگو کرنے کے بعد مزید باریک بینی سے جانچا گیا، اور پھر آخر کار 23 مطالعات کا ایک مجموعہ قائم کیا۔ اس مقالے میں ترقی پذیر ممالک میں قابل ذکر تحقیق کے مفید مختصر جائزے بھی شامل ہیں۔ اگرچہ ان میں سے اکثر انتخاب کے معیار پر پورا نہیں اترتے، یہ یقینی طور پر ان اقدامات کے مفید اشارے ہیں جو مزید تفتیش کے لائق ہیں۔
تین محققین (ہاسلر، میجر، اور ہینیسی) نے کیا دریافت کیا؟
"سولہ مطالعات نے سیکھنے کے مثبت نتائج کی اطلاع دی، 5 مطالعات نے کوئی فرق نہیں بتایا، اور 2 مطالعات نے سیکھنے کے منفی نتائج کی اطلاع دی"۔ وہ نوٹ کرتے ہیں کہ "موجودہ نالج بیس کی بکھری ہوئی نوعیت، اور سخت تحقیق کی کمی، پختہ نتائج اخذ کرنا مشکل بناتی ہے۔ شواہد اس کی عامیت اور تفصیلی وضاحت میں محدود ہیں کہ کچھ سرگرمیوں کے لیے ٹیبلٹ کا استعمال کیسے اور کیوں سیکھنے میں بہتری لا سکتا ہے۔ ہم تجویز کرتے ہیں کہ مستقبل کی تحقیق کو ایکسپلوریشن سے آگے منظم اور گہرائی سے تحقیقات کی طرف لے جایا جائے جو یہاں دستاویزی موجودہ نتائج پر استوار ہو۔"
تعلیم میں گولیوں کے استعمال سے متعلق چند مطالعات مفید متعلقہ بصیرت فراہم کرتے ہیں جن میں گولیوں کی مخصوص خصوصیات (مثلاً، ان کا سائز، ٹچ انٹرفیس، مناسب استعمال کی صورت) اہم ہیں۔ کیا یہ محض ایک اہم تعلیمی کمپیوٹنگ ڈیوائس ہے جس کا مالک ہونا ہے، یا ٹیبلیٹ کے بارے میں کوئی خاص چیز ہے جو انہیں تعلیمی پالیسی سازوں اور منصوبہ سازوں کے لیے غور کرنے کے لیے خاص طور پر متعلقہ اختیار بناتی ہے؟
آج تک، اثرات کے مطالعے کے نمونے کے سائز بہت سے معاملات میں بہت چھوٹے رہے ہیں، اور کچھ مطالعات میں بے ترتیب کنٹرول ٹرائلز کا استعمال کیا گیا ہے (کچھ معاملات میں "گولڈ اسٹینڈرڈ" سمجھا جاتا ہے)۔
ہاسلر، میجر، اور ہینسی کے مطابق، "اسکولوں میں ٹیبلٹ کے استعمال کی تحقیقات کرنے والے مستقبل کے مطالعے کے طریقہ کار کی سختی کو بڑھانے کی واضح صلاحیت […] ہوپ نے حال ہی میں J-PAL کے پوسٹ پرائمری ایجوکیشن انیشیٹو جیسے تحقیقی منصوبوں کا اعلان کیا ہے، جس کا RFP 15 ستمبر تک کھلا ہے، جس میں کہا گیا ہے کہ "مندرجہ ذیل موضوعات پر تجاویز کو ترجیح دی جائے گی،" بشمول "معلومات کا استعمال اور (ICT) طلباء کے سیکھنے یا اساتذہ کی تربیت کے لیے" متعدد سخت جائزوں کی حمایت میں مدد کرے گا جو اس تیزی سے متحرک میدان کے بارے میں ہماری اجتماعی سمجھ کو تقویت بخشیں گے۔
دنیا بھر میں اعلان کیے جانے والے بہت سے تعلیمی ٹیبلٹ اقدامات کے سائز، دائرہ کار اور عزائم کو دیکھتے ہوئے، مستقبل میں تحقیق کے لیے امیدواروں کی کوئی کمی نہیں ہوگی۔ امید ہے کہ محققین اور تنظیمیں جو انہیں فنڈ فراہم کرتی ہیں وہ اس فیلڈ کو تحقیقات کے ایک بڑھتے ہوئے اہم اور متعلقہ شعبے کے طور پر دیکھیں گے۔